Акция "Дети улиц"

Рекомендации родителям

1. Относиться с вниманием и глубоким уважением к тому, чем ребенок увлечен, подыгрывать ему.

2. Усложнять игровую деятельность ребенка, чередовать интеллектуальные игры с подвижными. Выводить из игры постепенно.

3. Не следует бояться разбросанности и увлеченности ребенка многими видами деятельности. Надо помнить, что ребенок раскроет свои способности тогда, когда потребуется конкретная профессиональная деятельность.

4. Очень бережно относиться к ребенку. При конфликтных ситуациях принимать справедливое решение с мерой наказания, соответствующей мере проступка. Неадекватные педагогические меры могут привести к заиканию, развитию косоглазия, ночному энурезу и т.д.

5. Учить его отстаивать свои интересы, защищать от нападок других людей, от внутрисемейных конфликтов.

6. Поддерживать добрые отношения родителей и ребенка в совместном отдыхе и совместной трудовой деятельности.

7. С появлением второго ребенка необходимо переключать внимание на младшего осторожно.

8. Подбадривать и вселять уверенность в его способностях.

9. Следует помнить, что отношение родителей к окружающим людям есть тот единственный образец, который формирует отношение ребенка к родителям.

10. Не допускать общения ребенка с антисоциальными элементами, быть разборчивыми в контактах с другими людьми.

11. Не торопить естественное развитие интеллектуальных способностей, так как его психика ранима, не следует осуществлять раннее систематическое обучение.

12. Не следует рано водить ребенка в театр.

13. Нельзя наказывать публично, следует ограничиваться лишь мягкими замечаниями.

14. Урегулировать сон, питание, пребывание на свежем воздухе, затраты мышечной энергии, а также отдых.

15. Целесообразна организация физического воспитания (подвижные игры, экскурсии, спорт).

16. Организовать прием водных процедур.

17. При организации работы соизмерять реальные силы ребенка, знания и навыки. Не требовать от него больше, чем он может.

18. Организовать творческую деятельность (сборку различного вида конструкторов, выпиливание, выжигание, другие виды ремесленнического творчества).

19. Отказаться от командно-распорядительного тона и перейти к просьбе; отменить постоянный контроль и отслеживание каждого поступка ребенка.

20. Убрать все формы наказаний, перейти к рассудительному стилю семейного воспитания.

21. Полностью отказаться от физических наказаний.

22. Научиться спокойно и ровно реагировать на действия и поступки ребенка.

23. Не следует рано начинать обучение, необходимо осторожно подходить к развитию интеллектуальной сферы ребенка.

24. Прекратить восторгаться своим ребенком и восхвалять его достоинства. Он и без этого имеет высокую самооценку.

25. Если ребенок достигает первенства в чем-либо, следует не бурно реагировать, а спокойно проанализировать, какой ценой достигнут успех, обратить внимание на нравственность средств и методов достижения цели.

26. Особое внимание уделить депрессивному состоянию, когда ребенок не достигает успеха в чем-либо, помочь ребенку выделить новые цели, адекватные его возможностям.

27. Руководствоваться рассудительным стилем семейного воспитания и не стремиться сломать характер.

28. Направлять активность ребенка на общественно полезную деятельность, а не запрещать ему доминировать, так как его биологический потенциал очень мощный.

29. При сильном возбуждении ребенка нужно его не замечать, но не оставлять без внимания. При наказании в такие моменты у него могут возникнуть немота, тики, паралич и т.д.

30. Давать ему только те задания, которые он реально может выполнить, так как он постоянно завышает свои возможности.

31. Исключить все формы состязания ребенка с окружающими, детально рассматривать конфликты.

32. Осторожно, корректно обращаться с ребенком, не занижая его возможности, так как это может вызвать неврастеническую реакцию.

33. Исключить из речевого оборота угрозы наказания и расправы с обидчиками или людьми, говорящими правду о вас и ваших детях.

34. Пресекать попытки ребенка нарушать нравственные нормы при стремлении достичь цели любыми средствами.

35. Вместе с ребенком размышлять над всеми проблемами, предоставляя ему при этом право на ошибку.

Иногда родителям приходится сталкиваться с такой проблемой, как нежелание ребенка идти в школу. Причины такого поведения ребенка могут быть разными. 

1. Отсутствие положительных эмоций и удовлетворения от учебы и внеучебной деятельности; 2. Неумение общаться и находить контакт со сверстниками; 

3. Отставание в учебе, трудности в усвоении материала; 

4. «Смысловой барьер» между учителем и учеником; 

5. Переход из одного класса (школы) в другой; 

6. Непринятие одноклассниками в свой коллектив (негативные межличностные отношения в классе); 

7. Отсутствие заинтересованности родителей в делах ребенка; 

8. «Мнение компании» - влияние друзей, приятелей во дворе; 

9. Осознание ребенком того, что он учится в не совсем обычной школе (коррекционной); 

Что же делать родителям, если ребенок не желает идти в школу и любыми способами уклоняется от учебы? 

- Постарайтесь выяснить причину. Если ребенок не идет на контакт, то обратитесь к специалисту, который поможет решить данную проблему. 

- Если Ваш ребенок расположен к разговору и принимает Вашу помощь, поддерживайте его желание общаться своим одобрением, согласием со всем, что он говорит. Не спорьте, не критикуйте, не давайте советов . 

- Найдите общие интересы с ребенком. Подчеркните в нем положительные качества. Обсудите то, что представляет трудности. Разработайте общий план действий по изменению ситуации. Распределите роли и обязанности. 

- В случае неуспеваемости ребенка в школе, следует укреплять его веру в свои способности, возможности. 

- Приобретите союзников среди одноклассников. 

- Избегайте конфликтов с учителями, постарайтесь больше рассказывать им о положительных сторонах Вашего ребенка. 

-В случае негативного влияния на ребенка со стороны сверстников необходимо мягко пресекать данное общение – покажите непривлекательные стороны и последствия такого общения 

- Во всем принимайте сторону ребенка и решительно поддерживайте его. 

 Внешние поведенческие признаки у ребёнка, находящегося в социально опасном положении, оказавшемся в трудной жизненной ситуации 

1. Систематические опаздания в школу; 

2. Ребёнок надолго задерживается в школе после уроков (иногда до позднего вечера); 

3. Боится идти домой; 

4. Убегает из дома; 

5. В начальной школе за ребёнком приходят дальние родственники, знакомые, соседи или др.; 6. Частое беспричинное отсутствие в школе; 

7. Жалуется на голод (на недосыпание, дискомфорт в семье или другое); 

8. Совершает самоповреждающие действия (режет руки лезвием, щиплет, выдёргивает волосы, бьётся головой о стену и др.); 

9. Замкнут (или депрессивен); 

10. Агрессивен; 

11. Избегает физического контакта; 

12. Имеет следы побоев; 

13. Носит скрывающую тело одежду, не подходящую по погоде (отсутствие у ребёнка необходимой сезонной одежды, обуви); 

14. Имеет неопрятный внешний вид; 

15. Демонстрирует вызывающее (соблазнительное) поведение; 

16. Демонстрирует исключительно хорошие знания о сексе; 

17. Преобладает низкая самооценка; 

18. Со сверстниками имеет плохие взаимоотношения; 

19. Характерно резкие изменение веса (его снижение или увеличение); 

20. Истерическая, эмоциональная неуравновешенность; 

21. Родители приходят в школу (на собрание или по приглашению классного руководителя) в нетрезвом состоянии (эпизодически/систематически). 

При наличии у ребёнка четырёх и более признаков необходимо обратиться в социально-психологическую службу

Кодекс об административных правонарушениях

Статья 20. 20. Распитие алкогольной и спиртосодержащей продукции либо наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах.

Статья 20. 21. Появление (в общественных местах в состоянии опьянения).

Статья 20.22. Распитие и появление, а также употребление наркотических, психотропных веществ несовершеннолетними в возрасте до 16 лет. Влечет наложение административного штраф на родителей или их законных представителей в размере от 3 до 5 минимальных размеро оплаты труда.

Уголовный кодекс

Статья 228. Незаконное изготовление, приобретение, хранение, перевозка, пересылка либо сбыт наркотических средств или психотропных веществ ( лишение свободы на срок от 3 до 10 лет).

Статья 230. Склонение к употреблению наркотических средств или психотропных веществ (лишение свободы на срок от 2 до 8 лет).

Статья 231. Незаконное культивирование (штраф в размере от 500 до 700 минимальных размеров оплаты труда).

Статья 232. Организация притонов для потребления наркотических средств или психотропных веществ (лишение свободы на срок от 3 до 7 лет).

Памятка родителям от ребенка

· Не балуйте меня

· Не бойтесь быть твердым со мной

· Не полагайтесь на силу

· Не давайте обещаний, которые вы не можете исполнить

· Не заставляйте меня чувствовать себя младше

· Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей

· Не пытайтесь читать мне нотации

· Не забывайте, что я люблю экспериментировать

· Не забывайте, что я не могу успешно развиваться без внимания и одобрения

И, кроме того, я вас так сильно люблю, пожалуйста, ответьте мне тем же...

- Ребята, кто из вас знает, кто такие беспризорники?

- Вам когда-нибудь приходилось их видеть?

- Как вы думаете, откуда берутся эти дети? Ведь у них должны быть мамы и папы, бабушки

и дедушки.

Почему же эти дети оказались на улице?

Оказывается, собственные родители могут оказаться пьяницами, наркоманами, сумасшедшими, уголовниками и безработными.

- Кто такие наркоманы? Сумасшедшие? Уголовники?

Их дети убегают из дома от побоев, издевательства, голода.

А бывают и такие случаи: родители, которые остались совсем без денег, продают квартиру, а ребенок, приходя из школы, застает в квартире других людей и записку в дверях: «Поживи у соседей». Такие случаи уже были в Москве, Уфе и Новгороде. А тебе известны подобные случаи?

Дети остаются одни на улице. Поставьте себя на их место. Что с ними может произойти? Как вы думаете?

Они попадают совсем в другой мир. Чтобы выжить им нужно красть, попрошайничать, грабить, отнимать у своих же.

Этих детей трудно отличить от обычных детей. Беспризорники большие модники: верхнюю одежду могут менять по несколько раз в неделю, что не скажешь про рубашки и земляного цвета майки. те, кто побираются, предпочитают одеваться жалостливее и не мыться, остальное худо-бедно за собой смотрят. Ходить с длинными ногтями считается не совсем приличным, поэтому их обкусывают. Они умываются достаточно часто и иногда моют голову.

Любимая еда – «Сникерс», «Марс», мороженое и «Пепси». На это им денег не жалко. Питаться предпочитают в одиночку, покупать продукты в дальнем киоске, чтобы никто не мог сказать: «Откуда у него так много денег?». Суп эти дети почти не едят, не потому что не любят, а потому что с ним много возни: в случае опасности с собой не унесешь.

Беспризорники очень много ругаются. Голоса у них резкие и сиплые от нервов и простуд. За ними же никто не смотрит, их никто не лечит. Зовут они друг друга не по имени, а по кличкам: «Эй», «Эй ты», или просто-так, потому, что имена помнят редко. Если клички придумывают, то по внешним признакам «Рыжий», «Толстый».

Откуда же деньги у беспризорников?

«Бутылочники» - основной их доход из выручки от выручки сданных бутылок.

Воришки – обчищают карманы у пьяниц и спящих, наведываются в камеры хранения на вокзалах.

Рэкетиры – в больших городах занимаются вымогательством у местных торгующих бабушек.

Грабители – грабят ровесников или пьяных, чаще группами, чем по одному.

Попрошайки – этим занимаются малыши от 6 до 10 лет. Они стоят с протянутой рукой, а самые умные обзаводятся табличкой: «У меня умерли папа и мама».

Вот вы меня послушали, а теперь скажите мне, вот когда вы вырастите, у вас будут дети, хотели бы вы чтобы они оказались на улице никому не нужными? Конечно нет. А для этого вы должны всё сделать, чтобы ваша жизнь сложилась удачно, чтобы вы не стали алкоголиками, ни наркоманами, ни уголовниками, ни безработными.

Чтобы хорошо зарабатывать себе на жизнь и суметь обеспечить своих детей в бедующем, что вы должны для этого делать? Самое главное, вы сейчас должны хорошо учиться. Слушаться своих родителей и учителей.

По окончании классного часа предлагается детям нарисовать рисунок на тему: «Моя семья в будущем».

Понравился ли вам классный час? Что нового вы для себя узнали?